La siguiente propuesta de trabajo es producto parcial del proyecto de investigación semiótica “Valoraciones sobre la Biblioteca Escolar por la comunidad educativa del Colegio Luz de la Esperanza, Análisis Semiótico”, el cual tiene como objeto de estudio identificar las valoraciones sobre la Biblioteca Escolar que construyen los principales actores de la comunidad educativa del Colegio Luz de la Esperanza (Santander, Colombia). Al respecto, se trata de una investigación semiótica que busca analizar las valoraciones de una práctica cultural, como lo es el uso y concepción de la Biblioteca Escolar, desde la construcción discursiva que brindan los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje en la escuela. Por consiguiente, se utilizó la propuesta semiótica discursiva de la Escuela de París con el modelo de análisis greimasiano para los niveles de pertinencia de los signos, los textos-enunciados y se amplía la visión del objeto de estudio con su paso por los niveles de pertinencia para las prácticas significantes del modelo propuesto por el semiotista Jacques Fontanille. La preocupación por este objeto de estudio surge gracias a la participación del investigador en un proyecto del Ministerio de Educación Nacional titulado ¡Pásate a la Biblioteca Escolar! Programa para la institución y fortalecimiento de las bibliotecas escolares en el país, del cual se logra apropiar de las cuestiones oportunas del tema como también de conocer una realidad donde el escenario de este agente es precario. De esto, se generó la hipótesis que los principales actores de la comunidad educativa no poseen un sentido de biblioteca escolar acorde a como lo conciben las organizaciones internacionales de la UNESCO y la IFLA, y por tanto no se le da el valor que merece y esto repercutiría en la situación actual de la biblioteca escolar en el país. Para corroborar esto, la investigación se plantea rastrear las valoraciones que construyen en sus discursos los actores educativos y que puntualmente se orienta bajo la pregunta ¿cuáles son las valoraciones que fundamentan la concepción de biblioteca escolar en los discursos enunciados por los principales actores de la comunidad educativa del Colegio Luz de la Esperanza? En este sentido, y dado que el interés de esta investigación se enfoca en el discurso enunciado sobre la Biblioteca Escolar por los principales actores (docentes, estudiantes, padres de familia) que intervienen en los procesos de enseñanza-aprendizaje en la escuela, este trabajo aborda un análisis semiótico discursivo de una primera muestra recogida en la institución educativa para la identificación de las valoraciones y la comprensión de construcción de sentido sobre esta práctica cultural. Como resultado parcial de la investigación, el análisis permitió hallar una doble valoración por parte de estos actores sobre el fenómeno de Biblioteca Escolar, estos sujetos la valoran tanto positiva como negativamente y esto se debe al posicionamiento que toman a la hora de discursivizar sobre esta práctica, pues cuando lo hacen desde un posicionamiento que el investigador ha llamado “ideal” su valoración será positiva, pero si se posicionan desde lo “real” su valoración será negativa. Estas nociones de ideal y real se desarrollan a lo largo del trabajo y tienen su fundamentación en los modos de existencia semiótica. El proyecto se encuentra amparado por el grupo de investigación Cultura y Narración en Colombia, CUYNACO, de la Universidad Industrial de Santander, bajo la línea de investigación de Semiótica y prácticas culturales.