Dado que la cultura puede entenderse como un sistema de géneros con subsistemas organizados según diferentes ámbitos sociales (Martin & Rose, 2008), es de relevancia desarrollar recursos para la identificación y caracterización de los géneros que integran esos sistemas como opciones disponibles en el contexto específico. Si se conciben los géneros como prácticas sociales realizadas a través del lenguaje, el conocimiento generado a partir de esa identificación y descripción permite comprender esos diferentes espacios sociales a través del análisis de los modos en que se producen significados que permiten lograr metas sociales. En ese sentido, la Lingüística Sistémico-Funcional, definida por Halliday (1978) como una ‘semiótica social’, provee de elementos teóricos de análisis que identifican y organizan los recursos de producción de significado en el discurso en sistemas de opciones que los hablantes utilizan para la generación de textos (Martin, 1992; Martin & Rose, 2007). Con esas herramientas teóricas, este trabajo se propone mostrar de qué manera dos géneros diferentes entre sí, pertenecientes al ámbito de la ciencia escolar, pueden ser identificados y descriptos a partir del análisis lingüístico. En primer lugar, se presentarán las dimensiones teóricas de la Lingüística Sistémico Funcional relevantes para este trabajo, como son la relación de realización entre dos sistemas semióticos –contexto y lenguaje-, la estratificación de cada uno de ellos, el concepto de metafunción y los recursos correspondientes al estrato semántico-discursivo del lenguaje que permiten realizar las variables de campo, tenor y modo del registro que, a su vez, se articulan en un género de manera particular. A continuación, se presentarán brevemente los sistemas que se utilizarán en el análisis de los textos a trabajar, como son la IDEACIÓN, la CONJUNCIÓN y la PERIODICIDAD. Asimismo, se presentará el sistema de géneros elementales identificados en el área de las ciencias naturales, para mostrar la variedad de géneros que existen como opciones para la consecución de propósitos sociales diferentes a partir del uso del lenguaje. Luego se presentarán dos textos breves tomados de un manual escolar de biología y se propondrá el análisis en el estrato semántico-discursivo que permita identificarlos como instanciación de dos géneros diferentes. De esta manera, se espera ejemplificar la eficacia de la herramienta teórica propuesta para el análisis de géneros y, en consecuencia, para la comprensión de un ámbito específico de la cultura mediante la construcción de sistemas de géneros a partir del principio axial de la teoría (Martin, 2013).