Esta ponencia abordará el análisis de las representaciones de sí y del mundo que ciertos jóvenes estudiantes secundarios efectúan mediante la realización de cortometrajes en el marco de un proyecto pedagógico interescolar llamado Festival Intercolegial de Cortometrajes Nuestras Historias (en adelante: FICNH). Los jóvenes desarrollan desde la idea al guión y desempeñan distintos roles de la producción audiovisual para garantizar la concreción de relatos audiovisuales de sus propias historias de vida. Específicamente, interesa indagar sobre: las representaciones de algunas temáticas recurrentes en las distintas ediciones del proyecto (bullyng, embarazo adolescente, entre otras), los efectos de sentido que se sugieren en los textos, las significaciones que adquieren tanto el texto como el proceso realizativo para los jóvenes involucrados. Nuestra perspectiva teórica es doble: semiótica y antropológica. Desde la primera, entendemos los discursos (audiovisuales, entre otros) conformando una red de “semiosis social” (E. Verón, 1998) en el marco de la que se construyen identidades, valores y sentidos vigentes socialmente. Verón propone la consideración de las huellas del proceso de producción, circulación y reconocimiento que marcan esos discursos. Desde nuestra interpretación de esa propuesta teórica, en articulación con la lectura que hacen Ricardo Costa y Teresa Mozejko (2009) pensamos cada cortometraje como “espacio de circulación de sentidos”, a la vez que, “instrumento de poder” de los jóvenes estudiantes realizadores quienes disputan por imponer ciertos sentidos (sobre sí y sobre su visión del mundo). Además, apelamos a una perspectiva teórico-metodológica que devuelva centralidad a lxs jóvenes y su subjetividad. Para esto, consideramos a la antropología socio-cultural y sus herramientas (el ejercicio de una permanente reflexividad y la utilización de técnicas no-directivas en entrevistas a los realizadores, entre otras) son propicias para una aproximación los sentidos vehiculizados en los cortometrajes desde la perspectiva de los actores (Guber, 2012; Guber, 2009; Rockwell, 2009). Nuestra hipótesis sostiene que si bien aparecen en los cortos representaciones regulares que reproducen códigos, sintaxis y modos de narrar, audiovisuales, políticamente correctos y modos que, además, son reforzados escolarmente; los jóvenes logran a lo largo del proceso de producción hacer memoria de su experiencia y asumir roles activos en la representación del entorno y de sus transformaciones.