Este estudio problematiza el concepto de letramento y lo sitúa en el universo digital, pues atiende dos demandas. La primera demanda es aquella que distingue el concepto de letramento del de alfabetización, una vez que, según Soares (1995) propone, la alfabetización es el aprendizaje de los códigos de una lengua, mientras que el letramento - que no es sólo uno, sino varios a lo largo de la vida, corresponde a los aprendizajes continuos de los usos de los más diversos lenguajes (verbal, no verbal y sincrético). La segunda demanda es derivada de las urgencias del ciberespacio y de la cibercultura (LEVY, 2001; SANTAELLA, 2013, COELHO, COSTA, MATTAR, 2018) que solicitan de sus usuarios habilidades y competencias que no siempre son contempladas por los currículos escolares. La semiótica de línea francesa, como una teoría de la significación, se lanza en la tarea de entender la articulación de los modelos de enseñanza y aprendizaje a la producción del sentido. Este estudio propone también entender y discutir las transformaciones discursivas que ocurrieron con el advenimiento de los nuevos medios, en especial aquellas desarrolladas en la segunda mitad del siglo XX y que están en plena ascensión en el siglo XXI. Para ello, buscamos, como objetivo específico, investigar las construcciones discursivas de un nuevo género discursivo (BAKTHIN, 2016): el ciberpoema que son textos sincréticos de carácter estético que utilizan diversos recursos audiovisuales y verbales para producir sentido. Conforme Santaella (2014), en la era de la hipermedia, los géneros del discurso se vuelven cada vez más híbridos. Las reflexiones semióticas se insertan en ese campo de investigación porque los textos producidos, circulados y recibidos en ese medio de comunicación de internet son construcciones de sentido que claman por estudios más apurados. Como corpus, seleccionamos tres ciberpoemas entre 2016 y 2018, producidos en distintas plataformas por una colectividad de usuarios de internet. Como resultados de análisis, fue notoria la pertinencia del marco teórico-metodológico de la semiótica para el estudio de los textos sincréticos de los tres ciberpoemas producidos en el universo digital, así como quedó patente que la semiótica puede auxiliar las teorías de la enseñanza y del aprendizaje de la lectura y la enseñanza la interpretación de textos, pues ella desvela los efectos de sentido. En nuestra contemporaneidad, la semiótica puede, aún, como este trabajo demostró, colaborar para la investigación de la emergencia de géneros híbridos, oriundos del letra digital de los usuarios de internet. Además de los muros de la Universidad, la semiótica muestra su potencial heurístico en el campo de la Educación.