El avance de los posgrados universitarios en la formación de artistas ha dado lugar a la conformación de una comunidad discursiva que pugna por definir un lugar para sus especificidades en el mundo académico. En esa coyuntura, los géneros de titulación de posgrados en arte contienen múltiples tensiones entre las exigencias académicas y las artísticas, como sucede en su articulación con otros discursos profesionales. En este trabajo abordamos tensiones que se plantea la investigación artística universitaria en escritos de culminación de maestrías y especializaciones. El estudio se encuadra en una serie de proyectos de investigación que venimos realizando en el Instituto de Investigación y Experimentación en Arte y Crítica (IIEAC), que coordina las investigaciones del Área Transdepartamental de Crítica de Artes de la Universidad Nacional de las Artes (UNA). El objetivo principal de estos proyectos es caracterizar géneros y prácticas discursivas académicas, profesionales y de estudiantes de ámbitos artísticos o en interacción con ellos. Hacemos esa caracterización desde el marco teórico de la glotopolítica, cuyo objeto son las acciones de diverso alcance (institucional, público, privado, internacional, local) que se ejercen sobre las lenguas, los discursos y las articulaciones de lo verbal con otros sistemas semióticos (Arnoux 2011, 2015; di Stefano, 2013). Apuntamos con estas investigaciones a avanzar en el diseño de la pedagogía de la escritura académica y profesional desde las artes, lo que requiere conocer e intervenir en las representaciones sociales que portan y justifican las prácticas discursivas en cuestión (Abric 2004; di Stefano, 2018). Aquí me propongo analizar escritos finales de posgrado aprobados en la Universidad Nacional de las Artes que tienen la particularidad de remitir a la producción de una obra artística como trabajo central de la titulación. Me concentro primero brevemente en las pautas oficiales que regulan esos escritos y paso luego a describir las representaciones sociales que esos trabajos despliegan acerca de la producción artística y la académica que presentan. Entre los resultados del análisis se destaca la representación del exceso, metáfora que implica el traspaso de límites o condiciones de diverso orden, incluidas las normas académicas estereotipadas.